Exercício 4

1.     Identifique o Perfil do Contexto do seu Ambiente de Implementação Alvo

2.     Sugerido para a Data: 7/10/16

3.     A fim de implementar a tecnologia com sucesso, você precisa explorar e compreender o seu ambiente de destino, que também chamaremos de seu contexto de implementação. Introduza o contexto de implementação que você deseja usar para o seu projeto, criando um perfil que descreva e clarifique as suas características importantes. O seu perfil pode ser real ou hipotético (mas fundamentado no mundo real). Você pode ser o executor real, ou você pode estar projetando um plano que outros irão implementar. E caso você não possa facilmente identificar um contexto de implementação? Temos algumas ideias que podem ajudar, veja no final do texto, itens 14 e 15.

4.     Mesmo que você trabalhe em uma escola (ou em outro ambiente educacional) e tenha uma boa compreensão do seu ambiente de destino, considere conversar informalmente com as partes interessadas, se possível. Isso poderá ajudá-lo a compreender aspectos do ambiente de destino dos quais você desconhecia anteriormente.

5.     Para a entrega: Você pode usar qualquer formato que você goste, mas mantenha-o o mais conciso possível. Se for um curto vídeo, ou uma apresentação de áudio funciona para você, ótimo. A comunicação visual pode ser muito poderosa; considere a criação de diagramas visuais ou outros elementos gráficos para explicar os seus pensamentos.

6.     Conte-nos sobre o seu ambiente de destino. Este perfil deve incluir os alunos (alunos) que irão utilizar a tecnologia (idade, outras características importantes, como nível de experiência em áreas relevantes), o local (sala de aula, etc.), professores, facilitadores, comentários sobre os recursos disponíveis, etc. Poderia também incluir fatores como o processo de compra (se conhecido) ou a cultura institucional. Se você optar por entrevistar informalmente alguém para mais informações, não publique qualquer informação de identificação sobre essa pessoa. Também pode ser apropriado e desejável usar um pseudônimo ou nome alternativo para as escolas, locais de trabalho, etc.

7.     Ajude-nos a entender sobre uma das partes chave interessada. Talvez seja o professor a implementar a tecnologia. Talvez possa ser um estudante que irá fornecer suporte técnico. Talvez seja um treinador (coach) de tecnologia instrucional que irá certificar-se que a implementação prossegue sem problemas.

8.     Explicar o porquê do potencial para a tecnologia a ser implementada neste contexto. Identificar seu alvo de dificuldade. Qual é a necessidade? Existe um vazio que você está tentando preencher? Você está tentando ajudar com diferenciação? Você acha que o uso de tecnologia pode fazer uma aula, lição ou tópico, mais poderoso ou relevante para os estudantes?

9.     Nota: Você não precisa dizer o qual a tecnologia que você está interessado em implementar; você pode não saber ainda. Além disso, a aula 2 pode mudar as suas opções.

10.  Antes de você postara a sua tarefa, certifique-se de que você tem:

11.  Tenha atingido as solicitações da tarefa. Isso significa que você respondeu a todas as perguntas apresentadas acima, etc.

12.  Feito seu post claro e legível. Use títulos ao editar o seu trabalho.

13.  Feito o link de seu trabalho corretamente. O link vai para o lugar correto e seu trabalho é visível.

14.  E se você não puder facilmente identificar um contexto de implementação? Existem vários caminhos para a construção de um perfil. Se você estiver interessado em ensino básico, pode falar com o pai de uma criança na escola. Descubra como é a sala de aula e como é a escola. Você também pode entrevistar informalmente um professor ou um líder. Se você estiver interessado em alunos adultos, considere falar com um administrador ou um instrutor em uma faculdade local. Para ambientes corporativos, entrevistar informalmente um empregado envolvido na educação ou formação. Para todas as situações mencionadas, veja se você pode descobrir se a tecnologia já está sendo usada no ambiente. Se assim for, tente falar com quem implementou. Não há nenhuma exigência para entrevista. Se você escolher entrevistar informalmente alguém, não poste qualquer informação que possa identificar essa pessoa. Também pode ser apropriado e desejável usar um pseudônimo ou nome alternativo para as escolas, locais de trabalho, etc.

15.  Se você estiver tendo dificuldades, use uma escola (ou outra configuração relevante) que você atendeu ou teve experiências, apesar de reconhecermos que a memória não é perfeita. Você pode ter que presumir ou preencher alguns detalhes. Além disso, temos um público de alunos em nosso curso que pode nos ajudar com essa tarefa. Esperamos que alguns professores irão concordar em conversar com os participantes sobre a escola onde trabalham (ou trabalharam no passado). Os professores não precisarão fornecer o nome e a localização exata de sua escola ou até mesmo seus nomes reais, se eles não se sentirem que seja apropriado.

Público alvo: Técnicos Pedagógicos que atuam na Formação de professores

Atividade sugerida para: 10/12/2016

  

       O ambiente de implementação escolhido para esta atividade, é um espaço pedagógico, cuja atribuição é a formação de professores. Este departamento técnico-pedagógico é composto por profissionais licenciados em Pedagogia, totalizando seis servidores, cuja faixa etária vária entre 25 a 50 anos.

       No processo de formação continuada, o objetivo, como explica Penin (2008, pg.653) é “proporcionar um ambiente estratégico para o desenvolvimento de ações que podem responder a necessidade do professor em alcançar a satisfação no trabalho [...]. Desta forma, este espaço deve proporcionar a reflexão do processo de construção, desconstrução e reconstrução docente.

      Objetivando propor este espaço de discursão, a equipe formadora, busca ênfase deste diálogo com base nas teorias educacionais e suas conceituações. Nessa perspectiva, proponho inserir na prática laboral a tecnologia educacional do software de edição do mapa conceitual, tendo em vistas, ser uma ferramenta que permite a edificação do processo de ensino e aprendizagem, possibilitando além da participação do professor, a  visualização de suas vivências interligadas com as teorias da educação.

PENIN, Sonia Teresinha de Sousa. Profissionalidade: o embate entre o concebido e o vivido. In: EGGERT, Edla. TRAVERSINI, Clarice Salete. PERES, Eliane. BONIN, Iara Tatiana Bonin (org.). Trajetórias e processos de ensinar e aprender: didática e formação de professores. Porto Alegre: Edipucrs, 2008. p.646-662.

Exercício 3

Pense de forma ambiciosa. Como podemos ser realmente mais ambiciosos em imaginar novas maneiras que os alunos possam aprender e demonstrar sua aprendizagem para nós? Descubra algum alvo de dificuldade em sua sala de aula. Faça um resumo de como você pode melhorar a sua de aula com uso de tecnologia. Como seus alunos podem desenvolver uma performance significativa na compreensão sobre o conteúdo usando tecnologia? Como os alunos podem demostrar sua compreensão usando vários meios de comunicação, por escrito, pela fala, em vídeo, em meios computacionais? Eles compartilham produtos autênticos de sua aprendizagem e pesquisa com as pessoas da escola, com as pessoas em sua comunidade, com as pessoas ao redor do mundo? Como utilizar a capacidade da tecnologia para quebrar as barreiras do tempo e do espaço, para que o trabalho feito na sala de aula seja mais real e incrivelmente poderoso e motivador?

1.Na realização de uma anamnese da turma, elencando suas potencialidades e suas dificuldades. As potencialidades serão incentivadas (maximizadas) de modo a superar as dificuldades individuais e coletivas dos estudantes.

2. Nas aulas de Física, observo que os estudantes possuem muita dificuldade de compreensão e utilização da Matemática na aplicabilidade dos fenômenos físicos.

3. O uso das tecnologias educacionais tem sido uma ferramenta muito utilizada na minha prática docente, como apoio ao ensino, ou seja, como um recurso  tecnológico didático pedagógico, entendendo que o mesmo, se baseia em um conjunto de técnicas, que através dos meios digitais possibilitam aproximar professores e alunos no processo de construção de conhecimento. Nesta perspectiva, observo que esta integração desmaterializa o processo monótono e cansativo de ensinar e aprender, otimizando este espaço e deixando-o mais dinâmico.

No item 2, fiz alguns apontamentos de dificuldade dos estudantes, entretanto, neste item, proponho algumas práticas pedagógicas que identifico como propositivas neste processo educacional, como a utilização do software Modellus e a realização de pesquisas temáticas.

O software Modellus é uma ferramenta que possibilita os estudantes, maior entendimento da aplicabilidade matemática nos fenômenos físicos, bem como, na visualização em diversos parâmetros e condições iniciais, permitindo maior assimilação e compreensão das expressões matemática na concretização experimental da Física.

Outro recurso respeitável é a realização de pesquisas temáticas, utilizando a busca na internet para subsidiar o referencial teórico da pesquisa e os estudos metodológicos. O Objetivo desta atividade é potencializar a autonomia dos estudantes na construção do seu próprio conhecimento e no enfretamento de suas dificuldades individuais e coletivas. Neste momento,  os estudantes devem ser orientados sobre os sites de busca, ao tratamento e a utilização da pesquisa científica, bem como a realização do registro audiovisual de todo o processo de produção científica, para que posteriormente seja realizado a socialização da pesquisa, com a apresentação do vídeo e publicação da nos sites educacionais, blogger escolar e rede social, a exemplo o facebook.  Desta forma, os estudantes perceberão sua autonomia na formação educacional, bem como, na socialização da produção científica em vários meios de comunicação: local, regional, estadual, nacional e quem sabe até internacionalmente, fazendo-os perceber a dinâmica da tecnologia no rompimento das barreiras do espaço e tempo.

Exercício 2

Pergunte a alguém: Fale com um membro da família, amigo, colega ou qualquer pessoa que você acha ser interessante para fazer a seguinte pergunta: Como a tecnologia tem ajudado você a aprender um conceito ou tópico? Pense sobre a resposta. Faça um resumo da conversa e, em seguida, inclua uma breve explicação de como a tecnologia fornece assistência. Não publique o nome da pessoa que você conversou, em vez disso, dê um descritor e uma estimativa da idade (colega, 40). Não há necessidade de gastar muito tempo ou escrever um post longo.

Para o desenvolvimento da atividade proposta, conversei com uma estudante de 18 anos, acadêmica do Curso de Direito do Centro Universitário Luterano de Palmas. A acadêmica respondeu: Utilizo a internet o tempo todo nas realizações das atividades acadêmicas,  principalmente  o site de busca Google e os vídeos tutorias do Youtube... é claro que a internet possibilita inúmeras informações, entretanto, é necessário acessar sites onde os conteúdos postados são de confiança, na construção de pesquisas acadêmicas utilizo sempre o site da CAPES... atualmente, a tecnologia é indispensável, pois serve de suporte no desenvolvimento das atividades escolares...eu particularmente sempre utilizo o meu o notebook e o smartphone para a realização das pesquisas acadêmicas.

Com a fala da estudante percebe-se o quanto a tecnologia está a uso do processo de aprendizagem, sendo utilizado como ferramenta de pesquisa nas diversas áreas do conhecimento acadêmico. Neste contexto, o processo educacional e seus recursos pedagógicos como, giz, quadro e livros não são mais os únicos instrumentos de ensino, compreendendo desta forma, que gradativamente as tecnologias estão sendo inseridas no contexto escolar  como método didático pedagógico. 

Exercício 01: Você está interessado em alguma tecnologia específica? (Existe alguma tecnologia educacional que você está especialmente interessada? Talvez você possa ter utilizado como aluno ou professor. Talvez você tenha lido sobre ela, e você pensa que é uma ferramenta de grande potencial para a aprendizagem. Poste o nome de sua tecnologia e explique brevemente a tecnologia, o público alvo e como ela fomenta a aprendizagem. Considere se essa tecnologia pode ser utilizada na prática docente enfatizando sua potencialidade na educação.

Modellus é um software, destinado ao ensino-aprendizagem da Física e áreas afins, como a Matemática. Como professora, utilizo essa tecnologia educacional por acreditar ser uma ferramenta de grande potencial para compreensão dos fenômenos físicos e pela possibilidade de visualizar os  experimentos e observações dos conteúdos da disciplina, tais como:  Mecânica: Dinâmica e Cinemática,  Óptica, Ondulatória, Eletrostática, Eletrodinâmica. A visualização dos acontecimentos físicos, em seus diversos olhares sobre um determinado fenômeno, possibilita a integração da base teórica da física com sua aplicabilidade matemática.  Desta forma, considero este software, uma ferramenta pedagógica, com resultados positivos na prática docente, permitindo aos professores apresentar e ilustrar um determinado assunto e aos estudantes a explorar um recurso que possibilite a aplicação matemática e a interpretação de dado fenômeno físico em diversos parâmetros e condições iniciais.

Esta tecnologia educacional é de fácil acesso e não necessita de muito conhecimento de programação para utiliza-lo. As principais funções do software são:

• Realizar cálculos numéricos baseados em equações e dados especificados pelo usuário;
• Apresentar os resultados na forma de gráficos e tabelas;
• Desempenhar a montagem de animações;
• Fazer medidas de distâncias e ângulos sobre uma imagem.

Objetivo do blog

Sejam bem vindos!

Este é um espaço para postagens das atividades sugeridas pela Disciplina   Educação Mediada por Tecnologias do Mestrado em Educação da Universidade Federal do Tocantins.